CONFECÇÃO DE MATERIAIS ILUSTRATIVOS DOS SISTEMAS DO CORPO HUMANO

Data de execução:  22 de maio de 2014

Serie/Turma/Escola: Turma do 8º ano, turno manhã, Unidade Escolar Santa Inês, Teresina – PI

Objetivos: 
    Confeccionar materiais didáticos ilustrativos dos diferentes sistemas do corpo humano.

Material:
Isopor;
Cartolina;
Massa de modelar;
Pincéis;
Papel madeira;
Cola.

Metodologia:  A professora dividiu a turma em equipes, apenas alguns alunos optaram por fazer o trabalho individualmente Cada equipe ou aluno ficou responsável por confeccionar um sistema do corpo humano, sob a orientação das estagiárias e da professora, através de diversos materiais escolhidos pelos próprios alunos, tais como cartolina e isopor, entre outros. Depois de todos os materiais estarem prontos, foram apresentados por cada equipe para toda a turma na aula seguinte.

Resultados:  A ação planejada obteve um ótimo resultado, pois teve a participação de todos os alunos e uma melhor aprendizagem, pois os alunos conseguiram de certa forma aprender sobre cada sistema ao confeccionarem seus materiais.

Figura 1: Alunos confeccionando seus materiais.

Figura 2: Órgãos do Sistema Nervoso confeccionados.

Figura 3: Órgãos do Sistema Urinário, Sistema Genital, Sistema Respiratório e Sistema Circulatório, respectivamente, confeccionados.

JOGO LÚDICO: TRILHA DO SISTEMA URINÁRIO

Data de execução:  21 de julho de 2014

Serie/Turma/Escola: Turma do 8º ano, turno manhã, Unidade Escolar Santa Inês, Teresina – PI

Objetivos: 
    Aprender através de um jogo educativo as características gerais do Sistema urinário.

Material:
Papel cartão;
Pincéis;
Coleção;
Tampa de garrafa pet;
Dados;
Fichas com perguntas.

Metodologia: 
A professora dividiu a turma em equipes de forma aleatória, A e B cada equipe composta por um chefe que tinha ajuda de seus auxiliares por apenas um minuto e trinta segundos para responder as perguntas elaboradas pelas estagiarias, enquanto o grupo adversário permanecia em silencio, ganharia o jogo o que chegassem ao final primeiro, e a equipe perdedora pagaria uma prenda.

Resultados: 
A ação planejada obteve um ótimo resultado, pois teve a participação de todos os alunos e uma melhor aprendizagem, pois através de jogos é uma forma mais fácil de fixar o conteúdo, juntamente com a prática, pois os alunos conseguiram de certa forma aprender mais sobre o sistema urinário. Único contratempo foi o fato de a equipe perdedora, não querer pagar a prenda, mas no final acabaram aceitando.

Figura 1: Equipes e jogo lúdico do sistema urinário

Aula prática sobre Sistema Esquelético

Data de execução:  07 de Agosto de 2014

Serie/Turma/Escola: Turma de 8º ano A, turno manhã, Unidade Escolar Santa Inês, Teresina – PI

Objetivos: 

Observar os ossos ilustrativos do esqueleto humano, identificar cada osso e os tipos de articulações.

Material:

• Ossos ilustrativos do esqueleto humano.

Metodologia: Foi solicitado um pedido de empréstimos ao laboratório da UESPI de todos os ossos do corpo humano, inclusive um esqueleto completo ilustrativo. As estagiárias, juntamente com a supervisora, prepararam a mesa na coordenação da escola, colocando esses materiais a mostra para que os alunos pudessem vê-los e manuseá-los. Os alunos foram divididos em equipes para se dirigir até a mesa, observar cada objeto fazendo suas anotações, com a supervisão das estagiárias, no qual explicaram o conteúdo para os mesmos.  No final, cada equipe ficou responsável por estudar os ossos de uma parte do corpo humano e apresentar para o restante da turma na aula seguinte. No final da aula, cada aluno respondeu um questionário avaliativo sobre a prática.

Resultados: Os alunos observaram atentamente a prática realizada pelas estagiárias e aprenderam boa parte dos nomes dos ossos do corpo humano e as características gerais do Sistema Esquelético. Nas respostas dos alunos sobre a prática através dos questionários, pode observa-se que a prática foi benéfica para aprendizagem dos mesmos, relacionando assim teoria e prática.

                             Figura 1: Explicação dos nomes dos ossos do corpo humano                                   

Figura 2: Explicação das partes nas quais se divide o corpo humano anatomicamente

ATIVIDADE PRÁTICA SOBRE O REINO PLANTAE

Reunião do PIBID

Figura1: Coordenador do PIBID- Biologia

Compreendendo a formação do solo

Data de execução:  13 de maio de 2014

Serie/Turma/Escola: Turma de 6º ano, turno tarde, Unidade Escolar Dom Severino, Teresina – PI

Objetivos: 

• Compreender o processo de formação dos solos;
• Interpretar um perfil de solo.
• Descrever e caracterizar os horizontes do solo.

Material:

• 1 pote de vidro;
• Pedaços de rochas de diferentes tamanhos;
• Argila;
• Areia;
• Húmus;
• Cascalho;
• Uma muda de planta.

Metodologia: O modelo confeccionado mostrando os diferentes horizontes do solo foi levado a escola para ser utilizado na aula como um meio de atrair a atenção dos alunos para o assunto que estava sendo abordado. Durante a realização da prática foi explicado o processo de formação do solo, e ao final foi entregue um questionário para que fosse avaliado o conhecimento adquirido pelos alunos.

Resultados: O modelo didático serviu positivamente para atração e a compreensão dos alunos sobre o assunto abordado, pois essa prática conseguiu demonstrar o processo de formação do solo conforme a teoria abordada em sala de aula.

Figura 1- Modelo didático demonstrando os diferentes horizontes do solo.

NUTRIENTES PRESENTES NOS ALIMENTOS

Data de execução: 25 de agosto de 2014.

Serie/Turma/Escola: Turma de 8º ano, turno tarde, Unidade Escolar Dom Severino, Teresina - PI

Objetivos:

·         Conhecer os principais nutrientes dos alimentos consumidos diariamente;

·         Identificar os alimentos que são fontes de vitaminas, proteínas, lipídios, carboidratos e sais minerais;

·         Compreender a importância dos nutrientes

Material:

• Alimentos, como: arroz, feijão, leite, óleo, manteiga, ovos, frutas e verduras
• Placas com os nomes vitaminas, proteínas, lipídios, sais minerais, carboidratos

Metodologia: 

A turma foi dividida em quatro grupos na aula anterior a prática. Cada grupo ficou responsável por levar alimentos diferenciados tais como: arroz, feijão, leite, óleo, manteiga, ovos, frutas e verduras. Os alimentos foram distribuídos sobre a mesa para melhor visualização dos alunos. Em seguida cada grupo recebeu placas iguais com os nomes: VITAMINAS, PROTEÍNAS, LIPÍDIOS, SAIS MINERAIS, CARBOIDRATOS para começar a identificação de quais alimentos eram fontes desses nutrientes. Cada grupo distribuiu as placas entre os alimentos.

Resultados:  A prática pode ser vista como uma atividade positiva, pois além da aceitação e participação de todos os alunos, eles puderam perceber a importância dos nutrientes e de uma alimentação saudável e balanceada.

Figura 1: Mesa dos alimentos identificados pelos grupos de alunos

Figura 2: Alunos identificando os Nutrientes dos Alimentos

Conclusão: Pode-se perceber que com a atividade desenvolvida somado ao conhecimento adquirido durante as aulas teóricas, os alunos mostraram-se mais aptos a reconhecer e identificar os nutrientes nos alimentos.

Análise dos diferentes tipos de solo

Data de execução:  06 de maio de 2014

Serie/Turma/Escola: Turma de 6º ano, turno tarde, Unidade Escolar Dom Severino, Teresina – PI

Objetivos: 

•    Demonstrar a permeabilidade e a porosidade de cada tipo de solo;
•  Observar o comportamento da água nos diferentes tipos de solos, além de analisar as principais características da argila, da areia e do húmus.

 

Material:

•  3 garrafas pets vazias transparentes;
• Algodão;
• Amostras de solo arenoso, humífero e argiloso;
• Água.

Metodologia: A turma foi chamada até a mesa do professor onde seria montado o experimento, foram colocadas as 3 garrafas pets em cima da mesa e fomos pedindo ajuda dos alunos para que eles participassem da prática e conseguissem compreender o assunto abordado. Primeiro foi feita a identificação nas garrafas e colocado o algodão no fundo do funil, depois foram colocadas as amostras dos solos em cada funil conforme a identificação, e por último foi adicionada água em cada amostra para que os alunos observassem o que acontecia com cada amostra de solo.

Resultados: Houve participação ativa dos alunos, todos participaram da montagem do experimento e os alunos fizeram várias perguntas sobre o assunto. No final da aula foi feito um questionário a respeito da prática, e os alunos responderam que haviam gostado da aula e que conseguiram compreender o assunto.

Figura 1: Observação da passagem da água nos diferentes tipos de solo.

Conclusão: Concluiu-se que a prática motivou e despertou o interesse nos alunos pelo assunto abordado e esse foi melhor compreendido.

Reconhecendo o sistema reprodutor masculino e o feminino

Data de execução:  18 de maio de 2014

Serie/Turma/Escola: Turma de 8º ano, turno tarde, Unidade Escolar Dom Severino, Teresina – PI

Objetivos: 

Reconhecer as partes que compõem o sistema reprodutor masculino e o sistema reprodutor feminino, associando com as suas respectivas funções para o corpo humano.

Material:

• Peças pedagógicas do Sistema Reprodutor Masculino e Feminino
• Pincel para quadro branco

Metodologia: Foi levada a turma duas peças pedagógicas representando o sistema reprodutor masculino e o sistema reprodutor feminino, essas foram cedidas pelo Laboratório de Anatomia Humana da Universidade Estadual do Piauí-UESPI, Campus Torquato Neto. Primeiramente houve uma explicação, abordando em cada peça os nomes das partes que compõem os respectivos sistemas. Depois foi escrito no quadro, esses nomes para que os alunos divididos em dois grupos pudessem fazer suas observações nas peças. Para essa parte da atividade, foi dado 10 min. Ao final, os grupos se apresentaram, explicando e comentando o que aprenderam sobre os sistemas, as principais partes e suas funções.

Resultados: Os alunos mostraram-se bem participativos durante a explicação, perguntando à medida que tinham duvidas, comentaram em grupos o que tinham aprendido sobre os sistemas reprodutores. Ao final, foi feito um pequeno questionamento a respeito da atividade realizada. Os alunos da sala responderam que gostaram da aula, que puderam perceber como é o funcionamento dos sistemas reprodutores e inclusive pediram mais aulas dinâmicas como esta realizada.

Figura 1: Explicação das partes do Sistema Reprodutor Masculino e Sistema Reprodutor Feminino

Figura 2: Discussão e Apresentação em grupos 

Jogo de Perguntas e Respostas sobre os Vertebrados

Data de execução: 02 de dezembro de 2013.

Serie/Turma/Escola: Turma de 7º ano, turno tarde, Unidade Escolar Maria do Carmo Reverdosa da Cruz, Teresina – PI

Objetivos:

Reconhecer as características gerais, habitat, reprodução e representantes dos peixes, anfíbios, aves, repteis e mamíferos, através de um Jogo lúdico de perguntas e respostas, que incentive o conhecimento e aprendizado sobre os vertebrados.

Material:

• Envelopes
• Cartolina
• Cola
• Pinceis
• Tesouras

 Metodologia: A turma foi primeiramente dividida em cinco grupos com 3 alunos cada e foram enumerados com as fichas- número de 1 a 5. As perguntas foram colocadas em forma de slide projetadas no datashow, eram sendo feito pelas monitoras na sequência dos grupos, o grupo que não soubesse responder passava a vez para o grupo seguinte. Cada resposta certa era colocada uma ficha-acerto nos envelopes que foram colocados no quadro enumerados de 1 a 5 de acordo com os grupos formados. Ao final foi feita a contagem com os alunos das fichas que estavam no envelope.

Foto 1: Premiação do grupo vencedor; Fichas-acertos e envelopes enumerados utilizados no jogo.

Resultados: Dos cinco grupos, houve um que se destacou com maior número de acertos as perguntas que foram feitas durante o desenvolvimento da atividade e que no final recebeu premiação. Porém, todos os alunos mostraram-se bastante participativos durante o jogo, aprendendo de forma lúdica e competitiva.

Foto 2: Execução do jogo na sala de aula

Conclusão: Concluiu-se que além da atividade ter servido para reconhecimento das características gerais dos vertebrados através de um jogo lúdico de perguntas e respostas, serviu também como exercício de revisão  para a avaliação mensal quantitativa.

Quadro Comparativo das Classes de Artrópodes

Data de execução: 23 de setembro de 2013.

Serie/Turma/Escola: Turma de 7º, turno tarde, Unidade Escolar Maria do Carmo Reverdosa da Cruz, Teresina – PI

Objetivos:

•     Caracterizar os representantes dos Artrópodes
•    Diferenciar as classes dos Artrópodes

Material:  As fichas do quadro comparativo foram confeccionadas com papel cartão, cartolinas, cola, régua, lápis, pincel.

 Metodologia: Foi confeccionado um quadro comparativo das classes dos artrópodes (aracnídeos, insetos, diplópodes, quilópodes, crustáceos) em cartolina, onde havia palavras-chaves, como: patas, asas, antenas, representantes. Esse quadro foi sendo preenchido pelos alunos que escolhiam uma ficha e colocava no quadro, de acordo com o que este sabia sobre o conteúdo. As fichas tinham as características e as imagens dos representantes das classes,

Resultados: Houve participação ativa da maioria dos alunos que se dispuseram a preencher o quadro corretamente, cada classe com suas características e fotos dos representantes e ao final da atividade foram distribuídos bombons aos alunos que participaram da construção do quadro, como forma de incentivo e premiação.

Conclusão: Pode-se perceber que com a atividade desenvolvida somado ao conhecimento adquirido durante as aulas teórica,a maioria dos alunos mostraram se mais aptos a caracterizar e diferenciar as

diferentes classes dos artrópodes.

CAIXA DE INSETOS

Data de execução: 19 de setembro de 2013.

Serie/Turma/Escola: Turma de 7º ano, turno tarde, Unidade Escolar Maria do Carmo  Reverdosa da Cruz, Teresina - PI

Objetivos:

• ·     Observar a morfologia dos exemplares de insetos
•     Conhecer as principais técnicas de coleta de insetos

Material e Metodologia: Foi levada a turma uma caixa com insetos variados (besouros, borboletas, gafanhoto, libélula) onde a turma foi dividida em grupos para a melhor observação dos insetos. À medida que os alunos iam se aproximando da caixa, era explicado e mostrado as principais características da morfologia externa dos insetos, como a quantidade de patas, asas, presença de antenas e algumas técnicas de captura de inseto.

Resultados:  Os alunos mostraram-se bastante interessados e curiosos com a caixa de insetos, alguns perguntaram como se fazia para coletar os insetos, sobre as suas características externas. 

Conclusão: Esse projeto apesar de bem simples, tornou-se uma atividade que despertou o interesse e a curiosidade dos alunos sobre a classe dos Insetos. Visto que, foi possível aliar a teoria com a prática, através da observação da morfologia dos animais.